Por: Ariel Horovitz Sheliaj Hanoar hatzioni b’Argentina
Sección: Tnua/ Educación
Preguntemos a cualquier persona que haya terminado la escuela y que no estudie
carreras relacionadas con la matematica o la fisica a ver si se acuerdan la teoria de la
relatividad de Einstein o la ley de Newton. A la vez preguntemosles a esas mismas
personas cual fue el mejor Majane o seminario del que participaron, cual fue la mejor
peula que recibieron en sus vidas y que anecdota comica recuerdan alrededor de una
carpa o una fogata al aire libre.
Con respecto a la primera pregunta tengo mis serias dudas que hayan muchas
personas que puedan recordar alguna formula matematica y menos saber para que
servia. Con respecto a las otras preguntas estoy seguro que todos recordaran el mejor
majane, el primer beso, las tipicas canciones alrededor de una fogata y la mejor peula
que recibieron y que aprendieron de la misma.
Y todo eso porque? Simplemente porque la educacion que resalta metodologias
vivenciales es la que al final de cuentas queda registrada en nuestras memorias. Se
dice que la mejor forma de aprender es jugando, lamentablemente no hay muchas
escuelas en el mundo que utilicen esta metodologia y se sigue insistiendo con las
clases frontales, se sigue con metodologias que apuntan a memorizar y no a
comprender, metodologias en donde el protagonista es el maestro dejando al alumno
la pasiva funcion de recibir informacion, y en algunos casos, memorizarla para
volcarla luego en examenes, que una vez terminados y aprobados producen en el
alumno el fenomeno del olvido. En estos marcos escolares el profesor “sabe todo” y
“los libros no se equivocan”y cuando un alumno tiene el “atrevimiento”de
cuestionarse y criticar, rapidamente, en muchos casos, el profesor reprime ese sentido
critico del alumno haciendo que este ultimo se replantee realmente si le conviene
indagar la proxima vez bajo amenazas tacitas y sociales (por parte de otros alumnos y
padres) de que mejor “no se meta con el profe a ver si todavia te ficha y te la llevas a
diciembre o a marzo”. Un sistema asi que, insisto, ocurre en algunas escuelas, crea
seres obedientes, sumisos y conformistas cuyo producto final es la falta de renovacion
y el status quo social.
Volviendo un poco a la educacion vivencial, es decir a la educacion que resalta
metodologias no formales, tenemos que destacar al juego como el instrumento
principal de la educacion. Por medio del juego el educando vivencia en su propia piel
conceptos que, si hubiesen sido transmitidos en forma verbal y frontal no hubiesen
llegado de la misma forma. En el juego, en la peula, el janij es el protagonista, es
aquel que tiene que buscar la respuesta por si mismo, se lo incentiva a cuestionarse y
a indagar temas relacionados con su mundo o con nuevos conceptos, se plantea
dilemas.En este tipo de metodologia el Madrij cumple el rol de orientador, jamas el
rol del “sabelotodo”. El madrij provoca al janij, lo hace cuestionar, lo incentiva a
pensar.
Lamentablemente la palabra juego en la educacion tiene, a mi criterio, una
connotacion de “solo divertimento” o recreacion o “pasar el rato”. Esa connotacion es
el producto de una vision de la sociedad que cree que una escuela “seria”es el marco
de educacion por excelencia ya que lo dirigen “los grandes” como si eso otorgase la
garantia de un buen producto. Muchas veces escucho de madrijim que me dicen “los
grandes nos ven como un marco de recreacion y no como un marco educativo” o “vos
que sos grande porque no hablas con los padres?”. Yo siempre les contesto “no les
teman a los grandes”ellos (o mejor dicho nosotros) no son mejores que Uds.,
solamente tienen mas experiencia, no solo eso sino que “los grandes”no hacen mejor
las cosas que los chicos. Nos basta ver el mundo en el que vivimos, manejado por “los
grandes”, para darnos cuenta que si “los chicos” manejaran el mundo, tal vez habria
menos guerras, menos pobreza y menos corrupcion. Esta dicotomia entre “grandes”y
“chicos”no hace mas que agregar un ladrillo mas al muro intergeneracional, tal como
se lo puede ejemplificar en la cancion de Pink Floyd: “otro ladrillo en el muro”. que
dice:
«no necesitamos educacion
no necesitamos control de pensamientos
ni un oscuro sarcasmo en las aulas
maestros: dejen a los chicos en paz!
ya que despues de todo lo que Uds. estan haciendo
es agregar un ladrillo mas al muro»
No es mi proposito desmerecer la tarea de los maestros, ni mucho menos, por el
contrario, la idea es reforzar a los maestros tratando solamente de que entiendan y
escuchen a sus alumnos y que empleen metodologias de la educacion no formal para
que se puedan transmitir los mensajes educativos de una forma mas efectiva, no
subestimando al alumno sino poniendolo como protagonista y especialmente como
“socio” en su tarea educativa. No poniendo al educando como protagonista hace que
realmente agreguemos un “ladrillo mas al muro”
En la educacion no formal existe el madrij, que es un educador que educa
principalmente con el ejemplo pero tambien a traves de la automejoria, el estudio y la
investigacion (despertada por el sentido de la curiosidad). El madrij es aquel que su
funcion no esta en enseniar sino en despertar la curiosidad de su janij, en mostrar
diferentes caminos, en orientarlo a cuestionarse para que este ultimo llegue a sus
propias conclusiones y asi forme su idea de mundo. Aquel madrij que piense que sin
estudiar se puede ser madrij esta equivocado! El madrij, a mi juicio, tiene la misma
importancia que la sociedad le adjudica al maestro. EL MADRIJ ES UN
EDUCADOR Y POR LO TANTO DEBE ESTAR ACTUALIZADO
PERMANENTEMENTE.
Es el desafio de los “grandes” ayudar a ese madrij a capacitarse, a automejorarse, a
orientarlo en sus dilemas y a cuestionarse que hace y porque lo hace al educar. EL
MADRIJ DEBE ESTUDIAR Y APRENDER A SER MADRIJ eso no viene solo ni
por genetica.
En nuestro deber esta el potencializar a nuestros madrijim y convencerlos que, no
importa que lugar le da la sociedad a los “chicos”, ellos pueden cambiar el mundo y
hacerlo mejor, ellos pueden educar, ellos pueden mostrarnos caminos alternativos.
Para mi no existe valor mas supremo que el valor de la educacion, el derecho a educar
y ser educado. Solo de esa forma se construyen seres integros y sociedades eticas,
morales y fuertes. Si, solamente con educacion.
